提升师生数字素养，促进教学资源转化

“教育数字化既是大势所趋，也是当务之急，给职业教育的变轨超车带来了历史机遇。”2月23日，在教育部新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，要推动职业教育数字化升级。具体而言，教育部将建设职业教育数字化“1+5”体系，持续开发优质数字教学资源，推动建设数字化、融媒体教材，加快虚拟仿真实训基地建设，启动职业学校信息化标杆学校建设试点，不断夯实职业教育信息化工作基础，服务高质量发展。

目前，职业教育学校在数字化转型方面已有哪些举措？

刘文龙表示，综合利用“硬”基地和“软”资源也很好地满足了学校线上、线下以及线上线下混合式教学需求，“我们也在不断构建‘互联网+’融合的教学基础设施，建设人人可学、处处可学的校园资源空间。”

“核心主体是人。具体在教育教学中是教师和学生，要提升教师、学生信息素养、数字素养，让资源‘建以致用’、真正用在课堂上。”霍丽娟认为，这样才能促进教学资源转化，深化产教融合。

职业教育产教融合将“顶天”“立地”

对于职业院校而言，如何才能培养出企业需要的人才？刘文龙介绍了通过工学结合、校企合作，探索新型人才培养模式，探索专业群对接企业群的专业群学徒制，以及与头部企业深度合作、提升人才培养质量等方面的做法。

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式。国家和北京市出台了一系列关于产教融合校企合作政策，旨在提升教育与产业和企业的契合度，提升教育服务贡献度，提升专业对企业发展支撑度。

霍丽娟用“顶天”“立地”两个词概括了未来职业教育产教融合的发展趋势，“‘顶天’就是说产教融合将成为推动区域经济社会发展、产业进步的有效途径，成为推动产业数字化转型、企业创新的有力支撑。‘立地’指的是它将成为提高人才培养质量的有效抓手，有效促进人力资本提升和技术创新。”